|
活动时间 |
活动名称 |
活动目标 |
组织形式 |
活动准备 |
活动过程 |
反思或记录 |
|
11月1日
星期二 |
美丽的街心花园 |
1、观察周围的环境，了解与我们一起生活的花草树木。
2、感受我们的生活离不开植物，懂得爱护植物。 |
集体 |
记录板
纸、笔
|
1、参观幼儿园所属社区的花园
2、找找花园里有些什么？
3、有哪些植物？
4、花园里的东西给我们的生活带来了哪些好处？
5、人们在花园里可以做哪些事情？
|
今天，我们带领孩子们来到了幼儿园后面的花园，他们发现树的许多不同，高矮不同、粗细不同、树皮的光滑度不同，树叶不同。在观察时，有一个小朋友说：“我发现有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢？”由此引出了下一个活动：“常绿树和落叶树”。 |
|
11月2日
星期三 |
我们的街心花园（设计） |
1.通过回忆交流、讨论，了解街心花园的主要设施以及与人们生活之间的关系。
2.合作设计自己心目中的街心花园，体验合作的快乐。 |
小组 |
记号笔、纸、各类纸盒、橡皮泥、即时贴等 |
1、回忆交流：说说街心花园里有哪些设施设备？你最喜欢街心花园里的哪个地方？为什么？
2、商量讨论：如果让你去建造一个街心花园，你会怎样建造？
3、分组建造“街心花园”，建平面设计与立体制造相吻合。
4、展示交流：“我们的街心花园” |
由于幼儿平面设计尝试的机会不多，因而每组设计的情况大致相同，有个性的设计没有。幼儿要将平面的设计变为立体的建筑，对幼儿来说又是一个很大的挑战。大多数的孩子只能利用各种纸盒简单的剪剪贴贴，对于空间的排列十分欠缺，造成拥挤或空虚的现象。所以在今后的时间里，要加强孩子制作于排列的能力。 |
|
11月3日
星期四 |
在树林里 |
有目的地进行观察树，并学着记录下来。
|
集体、分散 |
丝带、绳子、记录本 |
1.用目测、工具去寻找最粗的、最细的、最高的、最矮的、叶子最多的、叶子最大的树。
2.把自己的发现记录下来
3.交流各自是用什么办法找出这些树的，将自己的发现与同伴的作比较，并用大家认同的方式将记录分别展示出来。
4.将树按不同标准进行分类。 |
活动前我没有直接告诉幼儿怎样测量，而是鼓励幼儿自己去探索、发现测量方法。通过比较和交流同伴的测量方法，孩子们很快掌握了正确的测量方法，充分发挥幼儿对创新活动的积极性和主动性，发挥其内在潜能。 |
|
11月4日
星期五 |
树的分类（计算） |
1、根据树的某一特征进行分类，拓宽分类的思维。
2、初步了解各种树的名称，萌发对树的关爱情感。 |
小组 |
各种树的图片，记录纸，笔。 |
1、出示图片：说说这些树的名称以及异同处。
2、讨论：给这些树分家有多少种办法？
3、幼儿独自操作：给树朋友分家
4、交流验证：统计不同方法的数量；分析不同分法的正确性。 |
活动中幼儿想出了按照树木的颜色、高矮、大小、粗细、常绿树于落叶树等不同纬度的分类方法，幼儿分类的思维不断拓宽，积极性也很高。但教师提供材料有点单一，隐含的分类机制比较少，没有多变性。 |
|
11月7日
星期一 |
树林风景画（美术） |
使用三支粗细不同的笔，画出想象中的树林，分享走进树林的快乐。 |
集体 |
记号笔、蜡笔、纸张、树林风景画 |
1.欣赏树林风景画：说说画面上各种树的形状、颜色和排列方法，感受他们远近与前后的关系。
2.如果你有三支粗细不同的笔画树林风景画，大小远近不同的树木各用什么笔表示，为什么？
3.幼儿尝试作画。
4.欣赏交流自己的作品，初步了解重叠、远近的作画方法。 |
有了示范画的欣赏与讨论，孩子在作画时都能够把握重叠与远近的作画方法，只是三种不同粗细的笔在表现的时候显得比较凌乱，如果粗细不同的笔表示不同色彩的树木，为他们对于远近关系的把握提供依托。 |
|
11月8日
星期二 |
常绿树和落叶树 |
1. 幼儿初步区分常见的树木（常绿树和落叶树）。
2. 发展幼儿的观察力。 |
集体
分散 |
|
一. 观察前谈话
天气变冷，人们会穿上许多衣服，兔子和猫的毛也长得更密了，可是你们知道谁是到了冬天却是把衣服一件件脱掉，变得光秃秃的呢？
二. 观察落叶树
找找哪些树是落叶树？
三. 观察常绿树
1. 看看冬青树的叶子，摸摸它的叶子同落叶树比较不同。
2. 看看松树、柏树的叶子同杉树比较。
四. 找找哪些树是常绿树？ |
或许是我太低估孩子们的发现能力，孩子们在寻找两种树的特征时，轻而易举的就发现：常绿树的叶子小小的，而且比较硬。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来分享各自的经验，而且，通过这种途径获得的经验，孩子们的记忆特别深刻，作为教师，何乐而不为呢！ |
|
11月9日
星期三 |
树叶粘贴画 |
根据树叶的主要形状拼成各种房屋和动物等，从而进一步了解树叶的不同功用。 |
集体 |
固体胶、书面纸、水彩笔等。 |
1.欣赏散文诗：“有用树叶”
2.说说如果你有一片树叶，你会请它做些什么事？
3.讨论用树叶作画时应该注意些什么？
4.幼儿操作
5.作品分享、交流
6.布置作品展 |
孩子能粘贴一些熟悉的物体，但孩子创造想象的空间不大，呈现的作品比较单一，造成这种现象的原因是提供的辅助材料还不够丰富，孩子对树叶作画的前期经验不足。 |
|
11月10日星期四 |
欣赏诗：树真好 |
1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树。
2、欣散文诗，感受其优美的意境。并学习创编。 |
集体 |
泥沙流，沙尘暴的图片资源。
散文：“树真好” |
1、了解没有树的后果。
——假如我们的生活中没有了树，会发生什么变化？（幼儿自由讨论）
——观看图片：泥沙流、沙尘暴。
2、欣赏散文“树真好”。
——你喜欢树吗？为什么？（幼儿自由讨论）
——欣赏散文“树真好”。（树和鸟、人和树的图片）
——集体表演散文“树真好”。
3、创编散文。
——除了刚才散文里说到的，你觉得树还有什么好处？把它编到散文里。（用录音录下幼儿的创编）。 |
《树真好》这是一个十分富有童趣的散文，从儿童的视角来观察树，感知树，赞美树。只有孩子才会想到，树可以让猫躲藏，风起的时候，树叶会唱歌摇。树的种种好处，在孩子们看来都是那么的接近生活，真实生动。而不是空洞的成人式的理解为，对我们环境起到怎么样的作用。在廷伸活动中，可以让孩子们来画一画自己理想中的树，可以结合，同时在仿编活动中，教师可以让孩子们自由选择他们想讨讨论的话题，比如，鸟真好，小河真好，太阳真好等，让孩子充展开想象，去构思。 |
|
11月11日
星期五 |
音游：捡落叶 |
1、根据音乐的高低捡起大小不同的树叶，并匹配相应的动作。
2、创编落叶飘落时的各种动作，感受秋天落叶的场景。 |
集体 |
幼儿在自由活动中已经拾过
各种落叶。 |
1、听音乐的旋律，说说听后的感受。
2、幼儿随着音乐创编树叶飘落时的各种动态。
3、交流各自表现的是什么树叶？你怎样表现这片树叶的？
4、请表现同一树叶的孩子小组展示。
5、听音游戏：讨论高低音各代表什么树叶，确立游戏规则
6、幼儿感受练习：根据不同的音高捡起相应的落叶。并将这些落叶放在相应的集合里。 |
幼儿非常喜欢音乐游戏，尤其是根据音的高低捡拾树叶幼儿特别兴奋。根据不同的规则捡拾不同的树叶一方面训练了幼儿的音乐敏感性，提高了听音能力，另一方面孩子的思维不断的拓宽，由于规则的变换刺激孩子不断地去思维，去行动，效果较好。 |
|
11月14日
星期一 |
秋天多么美（音乐） |
1. 根据自己的已有经验，在旋律的伴奏下创编歌词，提高自己的创编能力2.通过创编，了解秋天是个成熟的季节。 |
集体 |
电脑课件：丰收的秋季 |
1、观看课件：说说秋天里哪些植物丰收了？
2、教师演唱歌曲“秋天多么美”。
3、幼儿在理解歌词的基础上学习歌曲。
4、讨论在创编时要注意些什么事情？
5、幼儿尝试边创编边记录
6、将自己创编的内容在旋律的伴奏下演唱。 |
在学习歌曲的过程中，让幼儿通过语言节奏了解歌词内容效果很好，同时语言节奏也为创编歌词做好铺垫，幼儿在创编的过程中能按照节奏进行删减字数。 |
|
11/15
星期二 |
小小护绿员 |
1、通过活动知道绿化的好处
2、通过活动懂得保护绿化的方法。 |
集体
分散 |
记录本
纸、笔 |
1.幼儿说说看到过的园林工人为绿化做了些什么？
2.我们可以为绿化做些什么？
3.讨论：保护绿化的方法有哪些？ |
自从孩子们知道了植物是有生命的以后，他们开始关心自己周围的花草树木。用换位思考的方式让孩子感受，植物在被别人摇晃、挤压时的感受，由此引出了保护绿化的话题，让孩子在与同伴的交流中充分发挥想象，用完整的语言讲述自己保护绿化的想法。 |
