背景:
春天来到了，结合主题活动我们在巧巧手角落里开设了制作仿真鲜花的游戏。
事件：
起先幼儿对这很感兴趣，但做过两三次后许多小朋友就失去了兴趣。不想再进去玩了。于是我将现成的材料都收了起来，花瓣和花蕊变成要幼儿自己剪出来，一下子提高了难度，对新的挑战幼儿表现出极大的兴趣，经常相互炫耀自己的新发明。为此我特地设计了一个墙面，能让幼儿将自己的作品放进去，可以让更多的小朋友欣赏。再经过一段时间的观察，此游戏玩的幼儿人数又大大增加了。
分析：
兴趣是一个人力求结束、研究和认识某种食物、某个活动的心理倾向。先前这个游戏的设计都是老师预设好的，幼儿在此基础上并没有太大的创作空间，所以新鲜感一过就对此游戏失去了兴趣。幸好老师能及时调整方向，改变游戏策略，让幼儿从制作的第一步：花蕊的设计上就开始有很大的创造、想象空间，幼儿能在自己已有的经验和老师的引导下，做出许多意想不到的美丽仿真鲜花。幼儿之间的相互炫耀又是形成它们不间断创造的另一层动力。所以说兴趣往往是在各种活动中培养和发展起来的，老师对幼儿的创造兴趣培养是十分有必要的和至关重要的。
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