实录：
在我班走廊的墙壁上有一面孩子十分喜欢的《生日迷宫》图，上面布置着一年12个月的日期，在这12个月的各处分布着孩子们过生日的各种照片，孩子照片与自己的生日日期由一条弯弯的曲线所连接，许多孩子的生日照片与自己的生日日期连接形成了一张特别有趣的迷宫图，孩子们把它称作《生日迷宫》。每当路过时，孩子们总喜欢停一停，走一走迷宫找一找自己与同伴的生日，在走走找找玩玩中孩子们会看日历了，会主动的询问同伴自己找到的同伴的生日找对了吗？接下来谁快过生日了，我们怎么来给他庆祝生日等等。这一环境的创设源于最近我们正进行的《幼儿园里朋友多》的主题，这一主题中有一个大目标是：关注同伴，乐于与同伴友好交往，体验与老师、同伴共处的快乐。这一主题下有一个小站点是：朋友的生日，我是这样理解这一内容的，这一内容主要的目的是让孩子了解自己的生日，并能关注同伴的生日，当然还可以整合许多其他的内容，如认识日历；尝试记录自己的生日；比较每月生日小朋友的多少等等。为了达成我心中的目标，我为孩子们提供了不同的日历，挂历、台历等，并做好了家长工作，指导家长回家让孩子知道自己的生日，学着看日历找自己的生日。但开展了几天后，我发现孩子们对此并没有很大的兴趣，孩子对日期没概念，对同伴的生日也没有特别的关注，怎么办呢？我开始反思自己投放的材料与指导工作，也就有了以上的环境创设。
思考：
为什么开始时孩子们对这一内容不感兴趣，而后来却积极地参与，主动地探索与发现？我想这与老师抓住孩子的年龄特点，相应的环境材料的投放有直接的影响。《生日迷宫》满足了幼儿游戏的愿望，让孩子在游戏中学习，因此会有不错的效果。
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