3.观察敏锐、思维灵活、想象丰富、富有才识
这是人格的认知特征。幼儿教师创造性人格应以知识和能力为基础，具有较好的知识储备和高水平的能力积累，才能有高水平的创新活动。
4.自信、独立、当机立断
这也是人格的意志特征。幼儿教师创造性人格不可缺少这些特征，它在具体的创造性活动中表现出来，保证其活动的顺利开展，并最终取得成就。
5.适应性强
这既是人格的能力特征，也是一个人心理健康的重要标志。幼儿教师具备这一特征，就会自觉地调整自己，调动其创造能力，主动适应环境，降低焦虑水平，使自己与环境协调一致。
6.理想崇高、目标远大
这既是人格的认知特征，也是其重要的动力特征。具有远大的目标和崇高的理想，就会使幼儿教师在困难面前勇敢、坚强，就会自觉地抑制私利和牺牲自我。它不仅有别于个人进步而且能保证创造活动的社会意义。
7.好奇心强、求知欲旺盛、兴趣广泛
这是人格的动力特征。兴趣与人愉快地情感体验相联系，对人的活动起始动和定向作用。好奇心是兴趣的先导，求知欲则使兴趣更加深刻。这一特征能使幼儿教师更加热爱创造性活动，进一步推动创造性活动的进程。
8.移情能力强
这既是人格的能力特征，也是其重要的态度特征。具有这个特征，
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幼儿教师创造性人格特征的研究概况
教师就能设身处地为幼儿着想，敏感地觉察幼儿的反应，使教师的创造性活动更易于被幼儿所理解，从而促进幼儿的发展。这一特征同时也体现了教师对儿童的尊重与热爱。
9.有正确的幼儿创新教育这也是人格中十分重要的动力特征。观念推动创造活动。幼儿教师具备这一特征，就会自觉地指导教育实践，使教育过程具有创造性，对幼儿实施创造性的教育。正确的幼儿创新教育观的内涵是：树立有助于幼儿创造力发展的教育观念；鼓励创造性学习，发挥幼儿的主体能动性；尊重幼儿的个性；鼓励幼儿大胆质疑与创新，建立新型的师生关系；重视实践活动。正确的幼儿创新教育观是创新教育的前提和基础。
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