【内容提要】 21世纪竞争最激烈的并不是电脑，而是人脑、人的创造力，未来要求今天的孩子拥有丰富的创造力。担负教养重任的年轻父母，则更需要了解、掌握创造力的培养方法。根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，（幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的指示，共同担负教育幼儿的任务。）结合家长学校与社区所搞的研究课题《家园协作，促进幼儿全面发展》的子课题，本文就培养儿童创造力的意义、创造型人才及创造力的表现，在家庭教育中怎样培养儿童的创造力三个方面进行了论述。在本论中，采取了"并列与递进"相结合的"综合"论证方式，将在家庭中培养儿童创造力的方法，通过营造氛围-丰富知识-培养想象-训练思维四个环节进行了概括阐述，根据对创造力的影响作用及家长在某些方面的不知所措，对后两个环节进行了较为详细的论述，并且针对儿童的年龄特点和认知经验列举了部分测验内容，以期在培养方法上为家长起到抛砖引玉的作用。
【关键词】创造力 创造型人才
【正文】
随着新世纪的到来，我们正面临着世界范围内新技术革命的挑战。创新意识、创新精神、创造能力，是现代人才的必备素质。第三次全国教育工作会议，也明确提出了素质教育的重点是创新精神和创造能力的培养。李岚清同志讲："如果没有教育子女的科学方法和正确观念，就可能出现适得其反的效果"。儿童是国家的希望，民族的未来，其素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运；家长是孩子的第一位老师，家庭是对儿童进行创造力培养的摇篮，家庭作为实施教育的主阵地，必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中，为他们将来成为具有广博科学知识，能够纵横开拓的"通才"和思维灵活、勇于创新的"良才"（创造型人才）夯实第一层基础。
何谓创造型人才？儿童的创造力表现在哪些方面？自己的孩子有无创造力？在家庭中怎样培养儿童的创造力？这是当今独生子女的家长最为关心的热点问题。也是素质教育实施的重点问题之一。
一、创造型人才及其品质的体现
21世纪是创造型人才施展才华的社会，社会上什么样的人才是创造型人才呢？探求未知世界规律和原理的科学家，塑造不朽光辉形象的文学家、艺术家，杰出的政治家、军事家，善于经营理财的企业家、发明设计新产品、推进新技术革命的工程技术人员，创高产的农民，搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人……都是创造型人才。创造型人才在各方面纵然存在着千差万别，但心理学家认为，他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力；有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。
二、儿童创造力的表现
所谓创造力：是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征。是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"。凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。
儿童时期，好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，"打破沙锅问到底"、"探究性的拆东西"、"自言自语做游戏"。这些听似"好笑"，看似"顽皮"的言行举止，恰恰就是孩子创造火花的闪现，大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么多重大发明时说："我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了"。有许多人才成长的事实说明，不少名垂青史的人物都具有顽皮、淘气、好问、好奇、勇冒险、敢尝试的行为特点，所作所为时常超出常规，如"趴在鸡窝孵小鸡"的爱迪生，"将毒虫子含在嘴里"的达尔文，这些"淘气"的做为，可能就是发明家、科学家最初显露出来的创造火花，这种火花一旦燃烧起来，就会成为永不熄灭的、探索真理的火焰。家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说："儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才"。否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中，儿童只能在模仿顺从中长大，失去创造的机会、条件和信心，而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人，被时代所抛弃。 |
