活动区，一点一点的整理每种活动材料，有坏了的或旧了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子们就可以在自己整理的活动区玩一会儿。因为，是他们自己辛辛苦苦整理好的，所以他们再玩各种材料的时候就会很小心、很仔细。2、离园时人数相对比较少，没有拥挤和等待，孩子们可以任意选择活动，就可以选到到平时选不到的玩具和材料，或同时可以选择多种材料。但由于这个自由度比较大，因此在活动前要和孩子讲好规则。比如，不管操作什么材料要认真；选了多少种材料，操作后要一样一样的送回去；更换另一项活动时要轻轻的。如果谁违反的规则，就只能到老师指定的一个地方玩一种，不能再自己选择了。孩子们都想玩玩这个，操作一下那个，因此，只要老师稍加提醒，他们就能很好的进行活动。
3、结合主题活动或当天的教育活动来开展进行一些相应的活动。比如：活动后的延伸活动，白天进行了一个故事的语言活动，下午就可以让孩子根据故事内容进行绘画，或用一些小道具（手偶或头饰等）来说故事、表演故事。这个其实就是目的性特别明确的区域活动。
4、建构游戏。我们在白天很难抽出时间让孩子来进行一些建构游戏，但建构游戏对孩子发展的作用也是相当大的。因此，下午可以拿出一整段的时间让幼儿来进行建构游戏。我们基本上是利用塌塌米的空间让孩子来搭木头积木。
5、丰富多彩的亲子离园活动：利用离园时间开展区域自选、泥工制作、亲子共读、户外游戏等活动，指导家长对孩子进行正确的教育和引导，渗透先进的教育观念，调整家长的教育行为，并通过离园亲子活动使家长了解孩子的实际发展水平及最近发展区，以便给予针对性的教育和指导。
下午离园时除了组织好孩子的活动，与家长进行交流，向家长反馈孩子一天在园的情况也是很重要的一个任务，我们和大家做的基本上应该说差不多。离园活动的组织安排，还需要我们继续
探索积累，使它真正成为幼儿园一日活动中的一道靓丽的风景线，不可缺少的一部分。
幼儿自主性得不到充分发挥，使每个幼儿个性、特点都不能得到充分的发展。教师的主导作用也显得微乎其微。幼儿难以长时间对此感兴趣。教师的意愿与幼儿的活动不能和谐。我们意识到要改变这种状况，就要尊重儿童，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们各方面发展的需要。那么，什么样的晨间活动形式才能让儿童进行愉悦的活动和探索呢？
经过一段时间的实践，以及与孩子的协商、与班上老师的研究，现在，我们班的晨间活动基本上形成了一定的规律。
周一一直是我们班的玩具分享日。根据实际情况，孩子早晨一般大都会带来自己的玩具。因此，我们将晨间活动就定为——自由玩玩具。虽然星期一作为玩具分享日，但是白天正常的时间教育活动、户外活动等安排的满满的，根本拿不出时间来让孩子进行玩具分享。因此，我们就利用早晨入园的时间以及下午离园的时间来进行玩具分享。
周二和周四我们一般都是开放活动室的五个活动区：语言区、英语区、美工区、科学区、蒙氏区。建构区在寝室，所以没有开放。在各个活动区里，我们为幼儿准备了大量的活动材料。幼儿从活动室门口拿到名卡后，便可根据自己的兴趣去进入各活动区。幼儿自由选择，在某些区还自由组合，真正成为
