冷眼来看中国幼教的蒙特梭利热
21世纪初，一股蒙特梭利热在中国的幼教及早教行业中被炒热了。可是我们应该深思到底是何种因素来推动这股热潮？是利益推动着股热潮吗？
由于办“蒙特梭利学校”很容易带来更多的经济效益，只需添购一些蒙式教具，派几位老师去培训。就能开设蒙特梭利班，借此来提高收费标准，得到更多的经济效益。
很多可能永远不会懂得蒙特梭利教育，内心深处还反对蒙特梭利的人们，也把蒙特梭利当成“事业”来做！蒙特梭利的精神本质和思想精髓则被看不到，或忘记，忽视，或被打碎击溃，放到远远的地方。
在一些“蒙特梭利培训班”，一些“蒙特梭利教学班”中，出现曲解蒙特梭利教学精神的现象！
蒙特梭利学校的校长和教师
蒙特梭利教育的实施不能不对校长和教师有很高的要求。人们期望蒙特梭利学校的校长应当像个学者，能懂得蒙特梭利教育，兼有思想深邃，观念新远，人品高贵，作风正派，慧眼识珍。
但即使这样，他仍不一定是蒙特梭利教育的准确施行者。他必须真正的尽心尽力为蒙特梭利教育的准确实行而工作。
教师则应是心理学工作者，她宁静而平和，喜欢孩子，理解儿童，体察孩子，具备与孩子沟通的能力。
能懂得蒙特梭利教育，知识渊博准确，性情温和宽容。受很多人信任，有学历学位知名，并“名符其实“
有耐心，相信儿童的能力。她可以准确知道儿童心中因遭受到冷落而产生的委屈 ，也知道他因为无法表达需求而产生的挫折感。她懂得随时倾听儿童的反映。
蒙特梭利教育的很多要求是很多园长和教师难以达到的。但是也会有很多优秀的园长和教师的想法：如何把最好的教师和人才放到蒙特梭利教学！
幼儿教师则由于社会的原因，师资在同行业中相比要差。高水平的教师较少。在一般学校，教师常见到和儿童“对者干”，“较劲”，摆弄“教师的权威“。更有教师压制，摆弄，训斥，驱使儿童。
具有“中国特色“的蒙特梭利教学？
很多“蒙特梭利教育”的返回“传统教育”的现象，在各国都有出现。也在中国出现。很多人不理解，还认为这就是“蒙特梭利教育”了。
我们可以用“蒙特梭利的百分比”来描述中国现有的蒙特梭利学校或班级会比较客观些。百分之零是纯”传统教学“，百分之百是理想中的”蒙式教学“。
有些采用蒙特梭利教学的幼儿学校，由较有领先思想的人或思想家举办的。这样的学校可信度自然是高的，但是要想办好，办成真正的蒙特梭利学校，还需下一番苦功。这是蒙特梭利教育的一大特点。
检验的标准
中国现在存在不存在真正的蒙特梭利教育？我们怎样判断一个学校是否真的懂得蒙特梭利教学了呢？
以下11项条件是检验教师的标准：
1． 对儿童具有强烈而真切的热爱
2． 对人类全体的发展具有真切关怀
3． 超俗，美好和崇高的人生目标
4． 宽容，热情与执着的工作态度
5． 对家长心理有透切把握与理解
6． 对心理学，教育思想史，哲学的深刻研究和认识
7． 五-六年的对蒙特梭利原著的深入研究和精辟阐述
8． 亲自办蒙特梭利学校或是担任蒙特梭利教师的经验
9． 对儿童的行为与状态具有深刻洞察力和详实的解释
10． 对儿童心理问题和行为难题的妥善解决方案
11． 有较强的自我反省和发展能力
当学校的儿童出现：快乐，睿智，深沉，高度专注，平静安详，爱学习爱思考，不易受伤害，不易被打扰。语言和解决问题的能力很强 ，进入并常处于认知状态。那就离“理想的蒙特梭利状态“不远了！
结论
真的蒙特梭利教学，在5个月后即可见到效果。明显在能力各方面比传统教学好。但是以蒙特梭利教学系统的标准来检验，最理想的情况出现需要三年的时间。 |
