案例一：
今天，在小电脑旁边观赏美丽的热带鱼，韬韬十分感兴趣，特别对热带鱼旁边的景物问个不停：“这是什么？里面有小石头、小草……”，我见许多孩子被他一插嘴，注意力都引到旁边景物上，我就请孩子们先讨论了一下，这下韬韬说话的声音更响了：“我看见了有一根根带子，还有小泡泡”“朱老师，热带鱼是不是很热就吐泡泡了，它是不是想到水面上去玩？”孩子的观察和想象多么敏锐。当孩子们议论后，我再请孩子们观察各条热带鱼的特征。韬韬这次注意力集中了，说了许多颜色和图案方面的欣赏，如“有一根根小棒，还有身上圆圆的圆圈，颜色五颜六色的……”
分析：
韬韬对新鲜的事物特别感兴趣，常常会用自己独特的角度去观察、欣赏，因此活动中有时显得和大家“格格不入”，如果教师只是一味制止，很有可能挫伤孩子敏锐的观察力。因此我选择了顺应孩子，满足他合理的需要。从活动中韬韬的下半节表现来看，是十分有效的。
案例二：
当我们一起把作画的要求探讨完后，孩子们也投入了自己的绘画创作中，韬韬更是别提有多兴奋，赶紧第一个搬好椅子到桌子边，接下来就聚精会神地创作着手的造型，三下两下就画好了“鱼”样，开始添画眼睛，在别人还在摆手的造型时，韬韬的这一步已经完成了。再仔细瞧他，添画了许多的泡泡，呈“」”状排列，还在泡泡上画了几条水纹，又添画了许多水草和细条状的线。我没有打乱他的思维，继续观察着他，我知道他在思考着。在讲评时，我特地请韬韬来介绍：“热带鱼在水底下吐泡泡，泡泡从下一直往上吹，遇到了水草。旁边还有许多条小小的鱼。”原来，这些细条状的线是“小鱼苗”，我为他的想象而喝彩。
分析：
在这次活动中，使我深深地觉得对于小班幼儿，尤其是相对调皮的幼儿，我们教师要耐心细致地观察幼儿，保护好孩子创造的兴趣，并引到幼儿乐于创造，尊重他们创造的过程，让孩子敢于尝试，尤其对于韬韬这样的孩子从他的兴趣点引导，将有利于改善他那倔强的性格。
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