我这样帮孩子建立自信心
前几天苗苗的妈妈送苗苗来幼儿园，苗苗扭捏着身子不愿进门。他的妈妈告诉我：“说是不会剪纸，不愿来幼儿园。”原来问题在这儿，我立刻想起了她前一天的表现：老师组织大家剪蛇，他告诉老师不会剪，我当时只简单地说了声：“慢慢学。”结果，苗苗就在那儿哭了起来。当时老师也没在意，只单纯地劝了劝她。没想到这让她居然对来幼儿园都产生了恐惧，我这才意识到她太缺乏自信心了。
怎样帮她尽快建立起自信心呢？我采取了以下几个步骤方法：
一、 首先我对苗苗进行认真仔细的观察、了解、分析，因为每个孩子的性格特点，家庭环境都是不相同的，只有对孩子的情况深入了解了，才能选择相适应的教育方法，只有找到适合她的教育方法，才能收到良好的教育效果。所以，在活动中，我有意地与她多接触、多沟通，并与家长进行了联系、交流。知道了苗苗特别爱说儿歌、唱歌，但与老师同伴的交流很少，缺乏主动，当与同伴发生矛盾时，不敢理论，总是选择逃避或忍让，想玩玩具时，不象别的孩子一样自己主动去拿，而总是要向老师请示后才去拿。经过分析，我认为造成苗苗不自信原因主要有两点：一是对新环境还不很熟悉；二是从她自身来比较，动手能力相对语言表达稍差点。这样我就有针对地对他进行了下一步的帮教。
二、 帮助她尽快地熟悉环境，让她知道自己也是班级的一员，许多事情都可以自己做主；鼓励别的孩子去主动跟他一起玩，增进彼此间的了解与交流；并在活动中通过暗示、言语等多种手段，对她的行为给予肯定、赞赏。
三、 利用她唱歌、说儿歌好的优点，通过在集体面前展示，即增进了同伴对她的了解，又树立了她的自信心，并请她将大家喜欢的歌曲、儿歌教给同伴，进一步增进相互了解，培养自信心。
四、 指导有方，教育无痕。在活动中适时、适度地在充分保护孩子自尊心的前提下，引导她逐步对美术活动产生兴趣。比如：前些天我们进行了“秋天的果实”系列活动，在小朋友们兴致勃勃地制作出许多水果的时候，我问苗苗：“你喜欢吃什么水果？”她说：“我喜欢吃苹果。”我说：“那你愿意和我一起做许多苹果出来吗？”“愿意”。她答道，我准备了白纸和画有水果形状的纸，请她选择是自己画，还是光涂色。他选择了涂色。很快一个苹果就画好了，我由衷地赞叹道：“呀，真好，我剪下来，你把它贴到树上吧。”她点点头看着我剪下来，非常高兴地贴到了树上。“再做一个吧。”“好吧。”在老师的建议下，她又开始涂另一个苹果了，我把剪刀放在她的旁边说：“你先自己作吧，我去看看别的小朋友，一会儿再回来。”其实，我是想给她留出自己尝试操作的时间，我来到音乐区远远地注视着她的一举一动，终于，我看见她拿起了剪刀，一点一点吃力地剪起来，活动快结束了，她的苹果也剪完了。虽然剪的坑坑洼洼，但我还是真诚地夸赞她真能干，并在全体面前展示她的作品，对她加以表扬。第二天我看见她又去了美术区……
总结苗苗转变的过程，我觉得帮助孩子建立自信心，除了必要的鼓励、赞赏外，更要了解孩子的需求，给孩子宽松的环境，避免有伤孩子自尊心的言语行为，这样才能受到更好的效果。
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