二期课改提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。这次，我参加了区教育学院开展的二期课改实践活动，观摩了几所幼儿园的体育活动，得到了一些启发。
一、 注重激发幼儿的创造兴趣
兴趣是人的意识对一定事物或活动的内在趋向性和内在选择性，是人们积极认识事物的心理倾向。幼儿正处在感兴趣的反映活动时，对现实中的周围环境、事物的感知会更加敏锐、迅速、牢固，会主动寻找认识事物的方法和手段，积极地、创造性地完成某些活动。
在一次观摩活动中，老师为孩子们准备了许多自由选择的活动器械，并提出“想想，这些东西可以怎么玩呢？”老师先让小朋友观察，使幼儿在直觉上对这些活动器械产生浓厚地兴趣。随后，幼儿之间、幼儿与教师之间可以展开讨论，如何利用这些器械进行活动。在一段时间的摸索之后，有的孩子用小棒打球玩，有的玩起了跳水沟的游戏……这种观察、比较、讨论的方法，能够活跃思维、激发创造兴趣，比较充分的发挥幼儿学习的主动性，更加有利于幼儿在分析、比较各种意见时，提高自己独立的思考能力、分析问题和解决问题的能力以及口语表达能力。最后，大家经过演示进行比较，从而寻找比较适宜的活动方法。
二、引导幼儿主动活动
幼儿是体育活动的主体，而不是被动的接受者。如果幼儿在体育活动中失去了自主性这一地位，就会产生表面上参加体育游戏，而实际上是在完成某种任务的现象。幼儿的积极性未能得到充分体现，更谈不上创造性的发挥。
因此，在体育活动中，教师应承认幼儿参与活动的主动性，重视对每个幼儿的观察与了解，使体育活动尽可能适应每一个幼儿发展特点，让幼儿创造性之花得以闪烁。就拿我们大风车幼儿园来说，我们在每天的运动时间内，除了正式的体育活动之外，还准备了一些适合本班年龄特点的小器械，如尾巴、飞碟、“木桩”、纸棒等等。在活动中，幼儿可以根据自己的个人爱好、能力水平自由结伴、自主选择器械，在这一宽松的氛围中，幼儿利用各种器械想出“一物多玩”的方法，创造精神得以体现。
三、充分利用场地、器械。
事实上，每个幼儿园的具体情况各不相同，在体育场地上，有的幼儿园还达不到 正常标准，而我们从这次的观摩活动中也可以看出，每一所幼儿园的教师都能开动脑筋，最大限度地提高场地利用率，多采用分组活动和分散活动。如：器械不够， 就采用分组轮换型或循环练习型等形式，以加大幼儿的练习密度。
以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能，增强幼儿的体质。通过这次二期课改的学习与观摩，让我更清楚的认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质还能使幼儿的个性得到发展，让幼儿获得更多的成功的体验，并能增强幼儿的信心，使幼儿变的更积极，主动。使我真正认识到让幼儿充分体验运动的快乐对幼儿发展中的作用，我还将继续在此基础上做进一步的探索。
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