新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，为我国的幼儿教育注入了新的活力，《纲要》成为幼教界的重点、热点。经过学习、实践与反思，我园也深刻体会到它的重要性、指导性。一、以因地制宜、实事求是的精神落实《纲要》。2001年《幼儿园教育指导纲要》颁布试行，《纲要》中指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”。这为我园学习、贯彻《纲要》指明了前进道路，面对现有条件，要达到《纲要》要求，只有将《纲要》与自己的实际情况相结合，转变观念，遵循原则，找到贯彻的契入点，才能使幼儿园找到一条真正适合自己发展的道路，体现“以人为本，儿童优先”的原则，“促进每个幼儿在不同水平上的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”。二、实行人性化管理，建立和谐、平等的教师工作、幼儿生活环境。管理工作的关键在于领导，领导艺术的核心在于激励下属主动工作，在幼儿园管理的诸大要素中，人是管理的核心。育人须先知人，每个教师的世界观、价值观、知识水平、业务能力、生活状况不同，要善于根据每个教师的特点，以感情为纽带，使每一位教师都有成就感、主人翁意识。运用一致的工作目标激励教师的事业心、责任感，全园形成凝聚力。《纲要》中“以人为本”的先进理论不仅要在幼儿工作中有所体现，还应在幼儿园工作的方方面面都有所渗透。每年召开1—2次全体教职工大会，各位教师共同制定园内各项工作制度，
幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”，教师应多组织幼儿自评、互评，避免以“判官”的形象对幼儿进行横向比较，而多进行纵向比较。针对我园经济及教师情况，我园努力以“就地”、“异地”、“远程”学习的方式培训骨干教师，再由骨干教师培训其他教师，以点带面，提高教师队伍的整体水平。培训中我们以培养教师新的教育观和实践技能为核心，提倡以实践为基础的参与式培训，充分发挥教师之间的合作交流，在分享和思考、讨论、启发中获得不断发展。我园每年都组织教师外出学习，全镇的幼教研讨会，交流经验，更新观念，吸取先进的教育理念，拓宽眼界，使大家共同进步，从而提高整体素质。我园还将积极开展教师基本功、文艺比赛，《纲要》知识竞赛，鼓励教师多写论文。同时，我园积极向上级反映师资实际情况，争取指标，吸收年轻专业教师四、注重教育内容各领域的联系，组织符合实际，突出幼儿主体地位，具有民族特点的教育活动。《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”。每周教研组集体备课的形式，在选择教学内容时尽量保持连贯性、整体性。综合开展各项教育活动，使
幼儿学习相关科学知识，儿歌、歌曲，利用废旧物制作了美术手工品，捡垃圾树立环保意识等。遵循儿童教育规律编定园本课程，争创本园特色。“关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教”。我园尝试在幼儿中开展、美术、语言等特长培养，开发潜能，以幼儿的兴趣和发展可能性为定位点，促进幼儿的全面发展。五、强化家园合作，大力发展家庭的教育能力。《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我园始终重视家长工作，召开家长会，使用家园联系薄，各班都设有家园之窗宣传栏。2004年，我园成立了家长学校，家长学校聘请了有经验的专家讲座，准备购订《幼儿园家长学校教材》，有固定教师备课、授课，一个月授课一次，家长学校的学习帮助家长确立了正确的育儿观念，接触了解了《纲要》，充分理解了家园教育一致、互补，要“寓教育于一日生活中”，提高了他们“孩子在活动中发展”的认同感，使其成为《纲要》的支持者、实施者。通过学习，大大增强了与幼儿园教育的合作，积极了解幼儿在园的所学知识，为其准备丰富的材料，在家中也建立适宜的学习环境，并规范自己的行为，以身为范。每逢“六·一”我园都开展幼儿、家长、教师共同参与的庆祝活动，开展多项亲子游戏，培养家园共育的亲密感情。我园每年召开的家长委员会都邀请家长代表参加，让家长参与幼儿园的建设与发展。深化家园合作，使我园争取到更多的教育资源，保教工作更上一层楼，起到了事倍功半的作用。《纲要》的落实是一项长期而复杂的过程，各教研组长在计划中先制定纲要学习的组织人员，内容从“社会领域在各活动中的渗透”入手。最重要的是如何将理论转化为实践，在实践中内化理论，做到理论指导实践，通过
实践再升华理论。我园将谨遵《纲要》的各项原则、要求，实事求是，因地制宜，将先进知识转为工作的内含，争创特色幼儿园。大井幼儿园2004年11月15日
总结过去的工作成果，分析现在的情况，规划将来的发展道路。幼儿期是儿童需要成人精神照顾和保护的时期，然而又是其自理、自立的需要日益增长的时期，教师应懂得愉快的童年生活对于生命发展的独特价值，尊重、热爱幼儿。《纲要》中明确指出应“建立一种新型的平等、和谐、互动、合作的师生关系”。只有把孩子当作自己的亲密合作者，教师才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情动人。教师应充分认识到这一点的重要性，建立了良好的师生关系。三、转变观念，通过培训提高教师素质是落实《纲要》的重要前提。教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者。《纲要》对幼儿素质教育的要求就是对教师教育素质的要求。因此，为落实《纲要》，需要教师在观念层面和实践层面都有进一步提高。《纲要》指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段”。基础教育应把学生的潜能开发，健康的个性发展，适应社会的自我教育，终身学习的愿望作为最重要的任务，而不是传统教育中基础知识的传授，基本技能、技巧的训练。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在教学中灵活地扮演最适宜的角色与幼儿积极互动，尊重、理解幼儿，让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。要“承认和关注幼儿的个体差异，以发展的眼光看待幼儿，避免用划一的标准评价不同的 |
